С какого возраста начинать обучение ребенка иностранному языку? Этим вопросом задаются многие родители. В нашем центре мы придерживаемся мнения, что лучше раньше, чем никогда. Р.Фройденштайн (ФРГ) замечает, что "чем раньше мы начнем преподавать иностранный язык детям, тем раньше познакомим их с миром детей, говорящих на других языках". Масару Ибука, автор книги "После трех уже поздно" считает, что маленькие дети обладают способностью научиться чему угодно. Он утверждает, что, то, что они усваивают без каких-либо усилий в два, три или четыре года, в дальнейшем дается им с трудом или вообще не дается. По его мнению, то, что взрослые осваивают с трудом, дети выучивают играючи.

До пяти лет дети обладают лингвистической гениальностью. Они могут запоминать 20-30 новых слов в день. Уровень способности к языкам, безусловно, сугубо индивидуален. Например, чаще всего девочки лингвистически развиваются быстрее, чем мальчики. Они раньше начинают говорить и словарный запас у них больше. Но это не означает, что Вам рано заниматься языком только потому, что Ваш малыш не того пола или еще не говорит даже по-русски. Если он пока не говорит на родном языке – ему полезно будет слушать четкое произношение иностранных слов, со временем улучшится артикуляция и это поможет ему в освоении слов родного языка.

Искаженное произношение принесет непоправимый вред. Поэтому в нашем центре Вам предложат аудиокассеты, чтобы у Вас была возможность закреплять пройденный материал дома. Сейчас Ваш малыш воспринимает всю информацию визуально и на слух, поэтому, чем чаще он будет слышать уже знакомые ему слова и выражения на кассете – тем быстрее он запомнит их произношение.

Для малыша выучить язык не проблема. Самое главное – это заинтересовать его. Заинтриговать ребенка смогут занятия, на которых он рисует, поет, разговаривает и много двигается. В рамках программы «Английский для малышат» мы прежде всего ставим задачу пробудить интерес у ребенка и пробудить любовь к непонятной для него абракадабре. Утверждение, будто методик преподавания иностранного малышам много, не совсем верно. На самом деле, она, по сути, одна: обучение в игровой форме. Другое дело, что несколько отличаются приемы подачи материала, соотношение игрового и учебного начал, сами игры и виды деятельности и т.п. Здесь важно, чтобы ребенок был заинтересован, увлечен процессом урока-игры.

Разумеется, на начальном этапе обучения языковой материал не превосходит меры понимания ребенка: это простейшие грамматические конструкции, слова, обозначающие хорошо знакомые ребенку предметы окружающего мира, животных, игрушки, растения, членов семьи и т.п.

Часто родителей заботит то, что в речи детей языки смешиваются. Не сказывается ли это смешение отрицательно на развитии ребенка?

Обычно такие явления возникают, когда ребенок с рождения или с очень раннего возраста сталкивается с двумя языками. Данные, полученные учеными разных стран, дают основания полагать, что такое смешение языков, характерное для всех двуязычных детей, обычно не оказывает отрицательного влияния на развитие ребенка (как речевое, так и интеллектуальное).

До трех лет, как показывают наблюдения, ребенок будто не чувствует, что вокруг него звучат два разных языка, и он непринужденно пользуется ими: в одной фразе может смешивать слова обоих языков, изменять слова родного языка по законам другого (например, к русскому слову прибавить английское окончание множественного числа), строить фразу из слов одного языка по синтаксическим законам второго. Одним словом, ребенок пока не хозяин своих речевых умений, он не может произвольно переключаться с одного языка на другой, соблюдать его законы в рамках одного предложения и даже слова. Но с возрастом в голове малыша все встанет на свои места, и тогда ему гораздо проще будет продолжать обучение на более сложных уровнях.

Итак, наша задача – привить интерес и любовь к новому, пока непонятному языку, который, благодаря совместным усилиям наших преподавателей и родителей, в дальнейшем может стать вторым родным языком для Вашего ребенка.

Ваш малыш еще слишком мал, чтобы объяснить родителям, что было на занятии. Поэтому мы приветствуем присутствие родителей на уроках. Кроме того, по окончании каждого урока родителям на руки выдаются методические указания по закреплению пройденной лексики в домашних условиях.

Занятия проходят с использованием красочных учебников и раздаточных материалов по передовым методикам, разработанным в Оксфорде и Кембридже.

Мы будем рады видеть Вас на наших занятиях!